天妃宫碑

所属分类：中国宗教名胜

天妃宫碑名词解释： 在今江苏南京市兴中门内狮子山下，建于明永乐十四年(公元1416年)。 相传当年郑和出使西洋，屡历险境而转危为安，认为这是海神天妃保佑之故，因建天妃宫酬谢，立此碑。后宫毁，仅存此碑。其高3．88米，宽15米，碑额篆书“御制...

江渎宫

所属分类：中国宗教名胜

江渎宫名词解释： 又名江渎观，在今湖北沙市东区，建于南嘉定六年(公元1213年)，明代重修，清雍正八年(公元1730年)重建。 宫址为屈原故宅基，原为纪念屈原而建，后逐渐演变为宗教祭祀场所，曾在此祭皇天后土。今宫内存有厢房两栋，宫后置高台，...

云麓宫

所属分类：中国宗教名胜

云麓宫名词解释： 在今湖南长沙市湘江西岸的岳麓山右顶峰上，道教称为“洞真福地”。 据史载，旧有宫殿久废，清乾隆年间(公元1736－1795年)构殿五间，主建筑为三清殿，冶铁为瓦，立石为柱。咸丰二年(公元1852年)毁于兵火，同治二年(公元1...

托普卡比宫

所属分类：地理名胜

托普卡比宫名词解释：位于土耳其的伊斯坦布尔城。原是拜占庭皇名词解释：帝的宫殿，奥斯曼帝国时期扩建成为苏丹的宫殿。后遭大火名词解释：破坏，直到土耳其共和国成立，经过修缮辟为博物馆，成为名词解释：驰名世界的建筑珍品。馆藏极为丰富，其中有中国元、...

宫

所属分类：东北历史人物

宫名词解释： 【生卒】：46—165 【介绍】： 又名于漱。 东汉高句丽第六代王，琉璃明王之孙。东汉建武二十九年(53)，继王位，时年7岁。 筑辽西十城以备汉兵。 伐东沃沮取其地为城邑。 拓境，东抵沧海，南至萨水。掠夺汉六县。 永初四年(...

位宫

所属分类：东北历史人物

位宫名词解释： 【介绍】： 又名延优。 高句丽第十代王。东汉建安二年(197)，即兄位。 与王后于氏合谋夺取王位。次兄发歧争王位，领兵围王宫，国人无从者，发歧以妻奔辽东，向公孙度借兵三万攻打王宫，遂遣弟罽须将兵御之，发歧大败自刎。 十三年...

[文史]九宫大成南北词宫谱

所属分类：中国文史

[文史]九宫大成南北词宫谱名词解释： 戏曲曲谱。 简称《九宫大成谱》。清庄亲王允禄奉乾隆之命，命周祥钰、邹金生等编辑，乾隆十一年(1746)成书。全书82卷，收北曲套数188套，南北合套36套，南曲单曲1513首，北曲单曲581首，加南、...

宫禁(皇)

所属分类：帝王后宫史

宫禁名词解释： 又称宫省。本指王宫之门的禁令，汉朝以后指皇帝、后妃居住、视政的地方。禁卫森严、臣下不得任意出入，故称为宫禁。《后汉书·和熹邓皇后纪》：“宫禁至重，而使外舍久在内省，……诚不愿也。”《三国志·魏书·齐王芳纪》：“明帝无子...

三笠宫崇仁

所属分类：二战历史

三笠宫崇仁名词解释：本皇族。大正天皇第四子，裕仁之末弟。幼时称 号澄宫。封号崇仁亲王。毕于陆军士官学校和陆军大学。第二次世界大战期 间，与骑兵战术通讯司令部持联系。1943 年在侵华日军南京总部任少佐参 谋，并兼汪贵族院议员和日本皇室会议成...

《天才儿童的发现和教育》

所属分类：文化教育书籍

《天才儿童的发现和教育》名词解释： [美]詹姆斯·约翰·加勒格尔着。 杨宏飞等译。黑龙江教育出版社1990年8月版。35万字。共5篇。 一、论述怎样发现和选拔天才儿童，他们需要哪些教育；二、论述学校如何设置课程，并为教师提供多种加快教学进度...

“康宫”说(语言)

所属分类：语言

“康宫”说(语言)名词解释： 唐兰对西周金文断代所提学说。它认为，西周金文中的“康宫”是康王的宗庙，因此，凡有“康宫”出现的铜器，都一定是康王以后之器。这种学说还认为，西周文中的“康邵宫”、“康穆宫”、“康宫太室”和“康刺宫”等，也分...

积庆宫

所属分类：少数民族

积庆宫名词解释： 契丹王朝所置宫卫名。 契丹语称作“耶鲁盌斡鲁朵”(“耶鲁盌”意为“兴隆”，“斡鲁朵”意为“宫”)。为辽世宗※耶律阮所置宫卫。宫卫制是契丹一种特殊的政治制度。《辽史·营卫志》：“辽国之法：天子践位置宫卫，分州县，析部族，设官...

铜宫②

所属分类：南亚研究

铜宫名词解释：斯里兰卡古僧舍。位于古都阿努拉特普罗的大寺之内。公元前2世纪迦米尼国王驱逐了*泰米尔侵略军,重新统一全岛之后大兴佛教,在*菩提树的近旁为大寺僧人修建了这座僧舍。据文献记载,当时的僧舍长、宽、高各100腕尺(约150英尺),是一...

布鲁纳 认知发现说

所属分类：教育常识

其一，布鲁纳强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。学习任何一间学科，都有一连串的新知识，每个知识的学习都要经过获得、转化和评价这3 个认知学习过程。布鲁纳曾经指出:"学习一间学科，看来包含着3 个...

发现法

所属分类：教育常识

发现法名词解释：又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。 重视学习的过程，主张发展学生的探究精神，强调引导学生通过自己的积极探索，...