教育学

不定项选择：巩固和形成学生良好行为习惯最有效的方法是（）

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不定项选择：分科课程具有的特点有（）

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不定项选择：教育构成要素中的学习者是（）

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不定项选择：教学活动是由一系列相互连接的环节组成的，上好课的先决条件是（）

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不定项选择：以下（）表明了在开展教育教学活动时要遵循顺序性原则。

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不定项选择：通过摆事实、讲道理、疏导启发，提高学生思想认识水平的方法是（）

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不定项选择：学生的思想品德是由（）组成

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不定项选择：教育与生产劳动相结合，是培养全面发展新人的（）方法

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不定项选择：有的儿童抽象思维8岁已有较好的发展，而有的儿童抽象思维要到14岁才有较好的发展，这说明个体发展具有（）

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不定项选择：确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据，这种教育目的观称为（）

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不定项选择：课程实施的取向有（）

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不定项选择：隐性课程具有（）的特点

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不定项选择：世界上最早专门论述教育的文献是（）

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不定项选择：（）的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

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不定项选择：学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现在（）

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不定项选择：涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的需求。”这个论断正确地指出了（）

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不定项选择：与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）

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不定项选择：学制规定了各级各类学校的性质，还有（）

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不定项选择：在专家指导下，地处贵州东南的的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工进行课程开发，开设了具有民族特色的”侗族织锦课程“，该课程属于（）

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不定项选择：教育具有自身发展规律，在有些方面不一定随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪种特征？

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不定项选择：在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（）

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不定项选择：小明亲眼看见欺负弱小的同学经常受到老师批评、处罚，而哪些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）

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不定项选择：学生A偷了学生B的钱，老师问：“你知不知道拿别人的东西不对？”学生A：“知道。”老师：“那你知不知道B丢了钱会很难过？”知道。“”那你为什么还拿？“”我不想这么做，但是我真的很需要钱。“对于这个案例，分析全面且正确的是（）

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不定项选择：通过统计某校学生在高考中升学人数、标准分来比较、考察学校的教学质量，这种研究属于（）

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不定项选择：学校教育在人的身心发展中起（）作用

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不定项选择：人的身心发展具有（）的特点

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不定项选择：“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断地生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）

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不定项选择：布鲁姆将教育目标划分成三个维度来表述，分别是（）

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不定项选择：学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）

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不定项选择：教育目标在整个教学过程中起到（）功能

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