教育常识

教育的规模、发展的速度与生产力水平的发展是同步的

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教育绝对独立于政治经济制度

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社会本位的教育目的论认为人的价值高于社会价值

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不定项选择：“教育与生产相融合，教育内容主要是生产生活经验”，这句话反映了（）的教育特征

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不定项选择：（）以强调以军事训练和政治道德灌输，教育内容单一，教学方法比较严厉为特征的古代教育。

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不定项选择：“教育，从摇篮到坟墓”这是（）的典型观点。

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不定项选择：一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）

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不定项选择：决定教育领导权的是（）

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不定项选择：认为动物界也存在教育活动的学者是（）

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不定项选择：下列活动当中，不属于教育现象的是（）

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不定项选择：学校对学生进行关于“保持党的先进性”的教育，这属于教育的（）功能

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不定项选择：唐朝的“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的（）影响

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不定项选择：我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化，这说明教育对文化具有（）

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不定项选择：有人认为教育投资是有效的生产性投资，这主要反映了教育的（）功能

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不定项选择：在教育目的的价值取向问题上，主张教育为使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）

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相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。（）

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教育平等是人类价值的基本尺度，也是衡量社会公正程度的基本标准。（）

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更狭义的教育是指“德育”。（)

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教育的发展必然能够推动社会的发展。（）

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只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。（）

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教育具有促进经济发展的功能（）

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抓住学生心理发展的“关键期”，教育能收到事半功倍的效果。（）

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“教育无目的论”主张教育没有目的。（）

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不定项选择：在教育的基本要素里，作为中介的是（）

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不定项选择：教育的直接目的是（）

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不定项选择：大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的（）

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不定项选择：“教育与生产生活相融合，教育内容主要是生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征

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不定项选择：（）以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的是古代的教育。

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不定项选择：教育具有（）特点

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不定项选择：现代教育制度改革的基本趋势（）

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