人[生物物种]①

所属分类：哺乳动物

人，可以从、与等层面来，或是这些定义的结合。上，人被分类为人属人种，2号和甲条染色体融合（）缔合接近度超过16N，并多次倒位，其余染色体都有很强的，是一种。层面上，人被描述为能够使用各种的概念，在中这些灵魂被认为与的力量或有关。上，人被定义...

《生物史》

所属分类：数理化生书籍

《生物史》名词解释： 副名：动物的发展与人类起源。周明镇等编着。科学出版社1978年3月版。9．5万字。叙述动物发展历史，介绍动物进化的主要阶段：从原生动物、鱼形动物和两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物，一直到人类的出现。根据化石记录，阐...

《生物统计程序集操作指南》

所属分类：农业书籍

《生物统计程序集操作指南》名词解释： 姜藏珍等编着。山西科学技术出版社1991年1月版。30万字。共收录40多个常用统计方法的BASIC程序。采用先介绍统计方法的目的、意义和统计计算的数学模型，后列出程序清单，最后以实例阐明程序的运算步骤...

药物生物等效性

所属分类：医药卫生

药物生物等效性名词解释：（bioequivalence）：如果药品含有同一有效成分，而且剂量剂型和给药途径相同，则它们在药学方面是等同的。两个药学等同的药品，若它们所含的有效成分的生物利用度无显著差别，则称为生物等效。（第六版、周宏灏药理学...

药物相对生物利用度

所属分类：医药卫生

药物相对生物利用度名词解释：：由于药物剂型不同，口服吸收率不同，故可以某一制剂为标准，与试药比较，称为相对生物利用度：F=试药AUC/标准药AUC×100%。（第四、五版） 相对生物利用度：如对同一血管外给药途径的某一种药物制剂（如不...

药物绝对生物利用度

所属分类：医药卫生

药物绝对生物利用度名词解释：：药物在体内的量以血药浓度-时间曲线下面积（AUC）表示。因静脉注射后的生物利用度应为100%，因此，如果以血管外给药的AUC和静脉注射的AUC进行比较，则可得该药的绝对生物利用度：F=AUC血管外给药/AUC静...

药物生物利用度

所属分类：医药卫生

药物生物利用度名词解释：（bioavaiability）：又称生物有效度，是指药物制剂被机体吸收利用的程度。（竺心影第二版） 生物可用度（bioavaiability）：是指不同剂型的药物能吸收进入体循环的相对份量及速度，它与药物作用...

自养生物②

所属分类：资本经济

自养生物名词解释：以无机物为营养和可自行制造有机物供自身生长需要的生物。包括全部绿色植物和化学合成细菌,它们是生态系统中有机物的生产者,是生态系统中食物链的基础。

有毒物质生物循环②

所属分类：资本经济

有毒物质生物循环名词解释：有毒物质通过大气、水体、土壤等环境介质,进入植物、动物、人体等生物领域,然后又随着植物的枯枝落叶或动物和人的尸体、排泄物,经微生物分解回到土壤、水体、大气中,如此周而复始,称有毒物质生物循环。简言之,对人体或其他生...

生物园

所属分类：教育理论

生物园名词解释：或称“生物学实验园地”。它是中学生物教学和生物教学课外活动的重要场所。主要是让学生把在课堂上学到的书本知识,能在园地里进行科学实践。从中培养学生运用已有的生物学知识来观察生物的生长、发育和繁殖,做好记录,发掘对自然的爱好和兴...

生物角

所属分类：教育理论

生物角名词解释：一种辅助性教学活动的有效措施。也是启发学生、提高青少年热爱自然和保护自然、以及加强对生物课程学习兴趣的一种有益的活动。中学生物角的设置最好选择生物实验室、教室或走廊的墙角边空隙,安放木架或橱窗,陈列一些新鲜的插花、盆栽的奇花...

生物陈列室

所属分类：教育理论

生物陈列室名词解释：生物陈列室主要是陈列生物标本、模型和重要的图表等辅助教学用具的场所。其中大部分应该是生物学教师和学生平时或进行野外实习时采集到的动物和植物。它们大多数是经过压制、剥制和浸渍等系列方法制作成的实物标本,或是仿效动植物的器官...

生物标本制作

所属分类：教育理论

生物标本制作名词解释：生物课教学活动之一。制作标本是生物教学的基本技能。自然界的生物种类繁多,形形色色,千姿百态。为能保存其形态特征,色彩神情,满足教学的需要,就要不失时机地进行标本采集,并及时制作成定形的标本。根据动物、植物的形态特征与生...

生物课外活动

所属分类：教育理论

生物课外活动名词解释：生物教学的辅助形式,包括各种生物兴趣小组的活动。由对学习生物学课程有兴趣的学生自由组合,并邀请生物老师作指导。生物课外活动的内容极其广泛,归纳起来,大约有以下几方面名词解释：(1)建立实验园地名词解释：让学生运用所学的...

生物演示实验

所属分类：教育理论

生物演示实验名词解释：是生物教师在教学过程中,引导学生观察生命活动和生态现象常用的实验方法。按照演示实验的目的,可以分为验证与巩固所学知识的演示实验,以及为了获得新知识的演示实验。在学生自己做的实验中,有些比较复杂的内容,教师也可进行演示,...