行为的整体与分子分析

所属分类：心理常识

行为的整体与分子分析名词解释： 动物习得行为在什么水平上演示的分析方法。 分两种：(1)在分子的水平，即在神经、肌肉的水平上分析习得行为的性质；(2)从整体水平上分析习得行为的性质，即强调从动物行为本身的功能意义上描述行为变化的本质，说明行...

行为的水利模型

所属分类：心理常识

行为的水利模型名词解释： 关于动作专用能量学说的一个理论模型。 习性学家洛伦茨提出。因借用水力学原理而得名。 认为动作专用能量的积蓄好像水库中的水，过多会溢出。 为解释完成动作难易程度的变化，他假定完成动作依赖于并影响一定数量动作专用能量的...

行为等级系统

所属分类：心理常识

行为等级系统名词解释： 动物社会组织中个体之间在行为上支配与被支配的等级关系。 通常是直线型的，如家鸡中，甲支配所有的鸡，乙支配除甲之外的所有的鸡，如此等等。意味着没有两个成员的等级是一样的。也有非直线型的，如A支配B，B支配C，C支配D，...

行为定位评价量表

所属分类：心理常识

行为定位评价量表名词解释： 一译“行为参考评价量表”。 评价行为与特定任务要求适宜程度的量表。P．C．史密斯和L．M．肯德尔于1963年提出。 他们以弗拉纳根对作为良好工作表现与不良工作表现指标的行为发生率的调查为基础而编制。主要包括行为期...

行为方程

所属分类：心理常识

行为方程名词解释： 关于所有行为都是变量S、O、R、C、K的函数的假设。 即B=f(S，O，R，C，K)。其中，B代表行为，S代表外部的和内部的刺激(stimulus)变量，O代表有机体(organism)变量，R代表反应(response...

行为方式特性

所属分类：心理常识

行为方式特性名词解释： 个体或群体待人处事风格区别于他人的行为要素组合。 个体或群体差异的外在体现，并与特定情境之间存在一定程度的相依关系，一旦形成就具有一定的稳定性。冲动－审慎、草率－细致、主动－被动、成熟－幼稚、专制－民主、果断－犹豫、...

行为个体性

所属分类：心理常识

行为个体性名词解释： 在种系行为共同性的基础上，个体行为因特定基因组合与环境的共同影响而形成的独特性。 与“行为共同性”相对。揭示行为、个体、特定情境之间的复杂联系。 既是个体气质、性格、认知能力、社会性等自身因素的综合体现，也是对个体所处...

行为干预

所属分类：心理常识

行为干预名词解释： 介入并人为中断某行为发生、发展的自然过程，力图消除或改变该行为的干预方式。 广泛应用于临床儿童心理研究及教育实验。一般程序是选定干预目标、评价目标行为现状、拟定干预方案并实施、评价目标行为的改变。具体方法：(1)行为训练...

行为公式

所属分类：心理常识

行为公式名词解释： 人类行为公式B=f(P，E)。 勒温提出。其中，B指行为(behavior)，f指函数(function)，P指人(person)，E指环境(environment)。公式表明，人的行为是人(单独的和群体的人)与环境(社...

行为共同性

所属分类：心理常识

行为共同性名词解释： 基于种系特征、文化环境的要求等，人们在行为倾向与行为风格上表现出的一致性。 与“行为个体性”相对。既可能源于遗传，也可能受到文化传统的塑造。具体表现通常有两个层次：(1)跨文化的行为共同性。这主要是人类进化的结果，是人...

行为观察量表

所属分类：心理常识

行为观察量表名词解释： 人事评价工具。 最早源于“关键事件评价法”，后由P．C．史密斯与L．M．肯德尔发展并开发。先由大量评价者对某些关键行为进行描述，然后专家通过讨论，抽出有用的项目，并建立评价等级，形成量表。与行为参考评价量表不同，要求...

行为规避测验

所属分类：心理常识

行为规避测验名词解释： 心理测量工具。 用于间接测定个体的焦虑程度。兰和拉佐维克1963年首先提出并加以应用。通过设置一个使人焦虑的恐惧情景，根据被试在这种情景中的表现评定被试的焦虑程度。通常由被试与蟒蛇接触的一系列操作性任务组成。 这些操...

行为环境

所属分类：心理常识

行为环境名词解释： 格式塔心理学术语。 个体意识到的环境。德裔美籍心理学家考夫卡提出。 他认为，心理学研究的是行为与心理物理场的因果关系。 心理物理场具有自我和环境两极性。自我可用人格概念说明，环境可分为地理环境和行为环境。人的行为是针对行...

行为婚姻疗法

所属分类：心理常识

行为婚姻疗法名词解释： 婚姻治疗方法。 利伯曼、司徒阿特将操作性条件反射的理论与技术引入家庭及婚姻问题的治疗而形成。旨在诱导配偶双方改变彼此的行为，重建配偶关系。实施中，在与来访夫妻建立治疗关系后，治疗者即着手分析双方的行为哪些是适应性的，...

行为家庭疗法

所属分类：心理常识

行为家庭疗法名词解释： 家庭治疗方法。 以行为主义学习理论为理论基础。认为：(1)正常和异常行为依据同样的学习原理习得；(2)适应不良行为本身即是障碍，而非障碍的表现；(3)原先的学习条件是无法重现的，治疗重点在于当前维持着不良行为的因素，...