持久注意➀

所属分类：文艺心理学

持久注意名词解释： 指主体将注意力长时间地集中于某一对象或保持在某种活动中，并随时对偏离注意方向的心理加以调整，使注意稳定持续的心理现象。 又称“稳定注意”。在艺术活动中为了实现审美注意的持久，要求主体的各个心理功能的总方向指向注意对象。...

注意转移➀

所属分类：文艺心理学

注意转移名词解释： 指根据新的任务，有意识有计划地将注意从一个对象转移到另一个对象。 注意的转移也可以发生在同一活动的内部，由一种操作过渡到另一种操作。比如，在审美活动中，注意转移性规律对主体提出了以下要求：首先，它要求审美主体在进行审美...

注意紧张➀

所属分类：文艺心理学

注意紧张名词解释： 指注意高度集中时心理活动所呈现的积极状态。 表现在：一方面它是注意范围的浓缩。它和注意范围联系密切，紧张度越高，注意范围越小；注意范围越大，保持紧张越困难。另一方面它是对集中对象的高度深入。在注意处于紧张状态时，人会沉...

注意分配➀

所属分类：文艺心理学

注意分配名词解释： 包括注意力向客体对象分配和在主体功能上的分配两个方面。 从客体来看，是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象上或活动上的心理现象。从主体来看，注意分配是指在同一条件下，主体把注意力合理地分配在各种心理功能上，以...

无意注意➀

所属分类：文艺心理学

无意注意名词解释： 注意的一种类型，又称“不随意注意”。 指一种没有自觉的目的、也不需要作任何意志上的努力的注意。无意注意的产生与两方面的因素有关。首先是客观刺激物本身的特点。这是产生无意注意的主要原因。 如刺激物具有新鲜、新奇、新异的特...

注意波➀

所属分类：文艺心理学

注意波名词解释： 对注意起伏现象的形象化表述。 注意起伏指注意间歇地加强与减弱的有节律的周期性变化。人长时间地注意某一对象，不会总是保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意起伏现象的“注意波”包括一个正时相，一个负时相。 正时相为注意加...

注意➀

所属分类：文艺心理学

注意名词解释： 一种有意觉察的心理状态，指主体集中心理能力指向一定对象从而主动进行观察、认知的心理活动。 其心理机制是大脑皮层形成一个优势兴奋中心，产生定向反射，使主体处于清醒和警觉状态，对一定对象保持清晰的反映。注意一般具有集中性、选择...

中小学生注意学生转移能力的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意学生转移能力的发展名词解释： 注意转移是根据当前的任务，有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种操作转移到另一种操作上。 小学低年级儿童注意转移能力较差，经常有这样的情况：在从事新活动时，还惦记着前一项活动的...

中小学生注意集中性的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意集中性的发展名词解释： 注意的集中性一是指注意指向于一定事物时的聚精会神的程度，即注意的强度。 二是指注意在时间上的延续，即注意的稳定性。有意注意的稳定性在小学低年级能保持20－25分钟。 高年级能保持40分钟左右。到中学阶段有...

中小学生注意分配能力的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意分配能力的发展名词解释： 注意分配是在同一时间内把注意分配在不同的对象上。 刚入学的儿童注意分配能力较差。一边写字一边听课是做不到的，一边抄题一边思考如何做也很困难。在以后的学习活动中，在各种训练下，他们的注意分配能力得到迅速发...

中小学生注意范围的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意范围的发展名词解释： 注意范围是在一瞬间能清楚地把握对象的数目。 也叫注意的广度。注意范围的发展是以儿童感知觉的分化发展为基础的。 儿童只有能准确地区分客观刺激物在形状、结构、大小、颜色、空间、声音等方面的差别及各自的内在联系时...

设计“瓮城三层，屈曲开门”，有意造成“三山不显、五门不对”的形势的古都是:(）

设计“瓮城三层，屈曲开门”，有意造成“三山不显、五门不对”的形势的古都是开封

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