心理范式➀

所属分类：文艺心理学

心理范式名词解释： “范式”由美国科学哲学家库恩提出。 他认为，范式就是某一科学家集团在某一学科中具有共同的心理信念，这种共同的心理信念规定着这一集团共同的基本理论和方法，为其科学研究提供共同的理论框架，并为该学科规定出共同的发展趋向。最...

心理流程➀

所属分类：文艺心理学

心理流程名词解释： 指人的思维、意识流动的过程。 人的内部心理世界，不是静态存在的，而是处于一种动态。美国心理学家威廉·詹姆斯认为人的意识并不是以劈成碎片的零散的方式活动的，它也不是一种链条，更不是片断的衔接，而是一种流动的状态。人的心理...

心理逻辑➀

所属分类：文艺心理学

心理逻辑名词解释： 指主体内心的情感逻辑、理想逻辑，与客观逻辑、现实逻辑相对。 表示作家艺术家或作品人物的思想情感发展的内在联系、内在规律、内在轨迹。作家艺术家进行文艺创作，是因为有某种不能抑制的感情要抒发，有某种不能实现的愿望要倾诉于人...

心理距离➀

所属分类：文艺心理学

心理距离名词解释： 由瑞士心理学家爱德华·布洛在他的论文《作为一个艺术中的因素与美学原理的心理距离》中首次提出。 他认为，美感的产生是由于与对象保持了距离，这个距离不是时间或空间上的距离，而是心理距离。布洛把审美经验归因于心理距离的作用，...

心理驱力➀

所属分类：文艺心理学

心理驱力名词解释： 也叫“内驱力”。 指由内部或外部刺激而唤起的能引向某种目标的有机体的内部状态。在达到目标的过程中，内驱力逐渐减弱以至消除，同时引向目标的行为不断加强。以食物为例，饥饿是一种内驱力，它引起求食行为，而摄取食物使内驱力减弱...

心理➀

所属分类：文艺心理学

心理名词解释： 人的内心世界、意识活动、精神现象的通称，包括感觉、知觉、记忆、注意、情感、思维、想象、意志、性格以及梦幻、灵感、直觉等各种明显的或潜在的精神活动。 一般可概括为知、情、意三方面，即认识活动、情感活动、意志活动三个互相联系的...

现代派艺术心理➀

所属分类：文艺心理学

现代派艺术心理名词解释： 文艺心理学论着。作者是德国心理学家曼弗雷德·科赫·希勒布雷希特。中文译者陈钰鹏，上海文艺出版社1989年版。该论着旨在“使人们理解现代派艺术”。作者认为心理学能够帮助人们理解许多艺术作品，它将帮助那些对现代派...

病人心理需要

所属分类：卫生管理

病人心理需要名词解释： 即健康人患病后所产生的与疾病有关的特殊心理要求。 住院对病人是一种应激，它可以降低病人的精神健康水平，而能否保持其精神健康水平，不仅取决于病人内部的应变能力，也取决于他是否能得到医护人员应有的帮助。病人具有多种需要，...

变态心理的犯罪

所属分类：卫生管理

变态心理的犯罪名词解释： 由于精神状态不正常而导致的犯罪行为。 研究认为，变态行为的产生是由于大脑功能发生改变和紊乱，而导致认识、情感、行为和意志等心理活动出现不同程度的异常，并伴随着辨认力、自制力和自知力的改变。由于这些方面的能力减弱或丧...

消费心理

所属分类：经济知识

消费心理名词解释：消费者关于是否购买消费品或怎样消费的一种思维活动。消费心理是不断变化的。影响其变化的因素,主要有生理、年龄、文化程度、精神状态、政治思想状况、消费收入、消费人员构成、社会产品结构、社会风气和环境、商品广告宣传、商品包装装潢...

心理定价策略(世贸)

所属分类：贸易金融

心理定价策略(世贸)名词解释： 以产品价格对顾客购买心理所产生的影响为依据的定价策略。 主要有以下几种形式：(1)奇数定价(Odd－Number Pricing)。即保留价格的零头，尤其是将价格定在比一个整数略低一点的位置上。如9．99元...

职业心理

所属分类：计划生育

职业心理名词解释： 在特定的职业实践过程中，从业者对职业刺激所应映出来的心理特征。 社会职业与从业者心理有着辩证统一的关系，主要表现在：一定的职业对从业者的心理素质有一定的要求，如教师除了具备忠诚党的教育事业的政治条件外，还须具备对学生具有...

从众心理和从众行为

所属分类：计划生育

从众心理和从众行为名词解释： 一种较常见的社会现象。 指在群体的压力下，或为了适应众人的要求而放弃自己的信念和行为而采取和大多数人相一致的观点和行为的过程。产生从众心理和从众行为的原因，是由于实际存在的或主体头脑中想象到的压力，使行为主体产...

宣传心理

所属分类：计划生育

宣传心理名词解释： 人们在宣传影响时的心理现象及心理活动规律。 宣传是社会教育特别是思想政治工作的重要方式之一，其目的在于影响人们的思想意识和行为，达到宣传者的工作目的。宣传不仅是向人们传播信息，更重要的是使人们接受某种影响，进而按宣传影响...

教育心理

所属分类：计划生育

教育心理名词解释： 人在教育过程中的心理活动。 由于教育是“教”和“学”双方互动的过程，因此教育心理包括教育者的心理活动和受教育者的心理活动，而重点在于使受教育者在教育影响下形成道德品质，掌握知识，形成良好智能结构，增强体质，形成良好个性心...