注意紧张➀

所属分类：文艺心理学

注意紧张名词解释： 指注意高度集中时心理活动所呈现的积极状态。 表现在：一方面它是注意范围的浓缩。它和注意范围联系密切，紧张度越高，注意范围越小；注意范围越大，保持紧张越困难。另一方面它是对集中对象的高度深入。在注意处于紧张状态时，人会沉...

注意分配➀

所属分类：文艺心理学

注意分配名词解释： 包括注意力向客体对象分配和在主体功能上的分配两个方面。 从客体来看，是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象上或活动上的心理现象。从主体来看，注意分配是指在同一条件下，主体把注意力合理地分配在各种心理功能上，以...

无意注意➀

所属分类：文艺心理学

无意注意名词解释： 注意的一种类型，又称“不随意注意”。 指一种没有自觉的目的、也不需要作任何意志上的努力的注意。无意注意的产生与两方面的因素有关。首先是客观刺激物本身的特点。这是产生无意注意的主要原因。 如刺激物具有新鲜、新奇、新异的特...

有意注意➀

所属分类：文艺心理学

有意注意名词解释： 又称“随意注意”。 注意的一种，与无意注意相对。它是在心理活动中，自觉的、为着一定目的而产生的注意。在艺术欣赏和艺术创作中都存在有意注意。作家艺术家在日常生活积累素材时，由于个体生活经验、创作经验、艺术趣味、思想倾向的...

注意波➀

所属分类：文艺心理学

注意波名词解释： 对注意起伏现象的形象化表述。 注意起伏指注意间歇地加强与减弱的有节律的周期性变化。人长时间地注意某一对象，不会总是保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意起伏现象的“注意波”包括一个正时相，一个负时相。 正时相为注意加...

注意➀

所属分类：文艺心理学

注意名词解释： 一种有意觉察的心理状态，指主体集中心理能力指向一定对象从而主动进行观察、认知的心理活动。 其心理机制是大脑皮层形成一个优势兴奋中心，产生定向反射，使主体处于清醒和警觉状态，对一定对象保持清晰的反映。注意一般具有集中性、选择...

舞蹈内容

所属分类：娱乐常识

舞蹈内容名词解释：舞蹈内容是舞蹈作品所反映的客观生活及作者对其审美的评价。 构成舞蹈作品内容的要素包括名词解释：题材、主题、人物、环境、情节等。 

税收会计分析内容

所属分类：税收

税收会计分析内容名词解释： 税收会计分析具体包括三个方面的内容：1．分析税收计划完成情况。 根据税收会计报告和报表反映的税收收入的数字，结合税收计划和税务统计资料，分析研究税收收入进度，考核税收计划完成情况，找出收入进度快慢、超收短收原因，...

税收会计检查内容

所属分类：税收

税收会计检查内容名词解释： 税收会计检查具体包括四个方面的内容：1．检查税款收入和入库情况。 根据税收会计凭证，检查已收税款是否及时、足额入库，有无积压、挪用等违反财经纪律行为；基层单位在控制滞纳欠税和执行滞纳金和罚款制度方面有无问题。2．...

商业法律关系内容

所属分类：商业

商业法律关系内容名词解释： 指商业法律关系主体间的权利和义务。 权利，即一方主体自己或要求他人为一定行为或不为一定行为的许可和保障，如自主经营、自主支配税后留利、要求对方付货或付款等义务，必须作出或不准作出一定行为，即法律约束，如服从主管...

裁决的形式和内容

所属分类：国际

裁决的形式和内容名词解释： 裁决的形式指裁决要产生法律效力而在外在表现上所应满足的条件。 仲裁法律和仲裁规则一般均要求裁决在形式上必须满足两个要求：第一，裁决必须是书面的。一些国家的法律要求裁决必须以公证书的形式作出，如西班牙、葡萄牙的法律...

仲裁协议的内容

所属分类：国际

仲裁协议的内容名词解释： 指仲裁协议中应订明的关键性的项目，这些项目是仲裁庭进行仲裁程序的依据。 仲裁协议一般要订明以下几个内容。 1．提交仲裁的事项。多数国家的法律规定，仲裁协议必须和当事人之间的特定的法律关系相联系，否则仲裁协议无效。因...

中小学生注意学生转移能力的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意学生转移能力的发展名词解释： 注意转移是根据当前的任务，有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种操作转移到另一种操作上。 小学低年级儿童注意转移能力较差，经常有这样的情况：在从事新活动时，还惦记着前一项活动的...

中小学生有意注意和无意注意的发展

所属分类：教育管理

中小学生有意注意和无意注意的发展名词解释： 初入学的儿童带有学前儿童注意的特点，即无意注意已有很好的发展，有趣的新异的刺激物容易吸引他们的注意。 在教学的影响下，初入学儿童有意注意开始发展，而无意注意在教学中仍起着重要作用，他们的注意容易分...

中小学生注意集中性的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意集中性的发展名词解释： 注意的集中性一是指注意指向于一定事物时的聚精会神的程度，即注意的强度。 二是指注意在时间上的延续，即注意的稳定性。有意注意的稳定性在小学低年级能保持20－25分钟。 高年级能保持40分钟左右。到中学阶段有...