以下五位心理学家中哪些支持“社会文化与儿童发展密切关联”这一观点？

关于儿童发展年龄特征的特点，以下说法中不正确一项是：

儿童发展存在一段时间，这时发生的情况能对个体发展产生最大的影响，而同样一种情况如果发生在另一个阶段，就不会产生同样大的影响。这是一时间段最初被称为（），之后被称为（）。

在整个幼儿期，儿童的形象记忆和语词逻辑记忆都随着年龄的增长而不断发展。但随着年龄的增长，语词逻辑记忆效果的发展速率要大于形象记忆，两者的差距日益缩小。

皮亚杰提出了独特的儿童思维发展阶段理论，认为儿童的思维发展分为六个阶段。

在儿童言语发展中，以（）作为划分言语准备期、形成期、发展期的界限。

情绪冲动性减少，是学前儿童情绪丰富与深刻性发展的重要标志。

学前儿童情绪发展经历了一个从内隐到外显的过程。

为了研究儿童道德认知的发展，研究者分别对3岁、7岁、12岁的儿童讲了下面一对故事，并问他们儿童甲与乙谁更坏：故事A：儿童甲在回家路上碰到一条狗，非常害怕。他跑回家告诉妈妈，他碰到了一只像牛一样大的狗。故事B：儿童乙放学回家，告诉妈妈说老师给他了一个好分数。事实上，老师既没有给他高分也没有给他低分。可他这么一说，妈妈很高兴，表扬了他。这里所用的研究方法称为（）。

8、与体格发展、认知发展共同构成儿童发展三大方面的是（）

在学前儿童数学教育目标的走向层次中，最具操作性的是（）

下列零食中，学前儿童可以适当食用的是（）

学前儿童的肾脏功能发育不健全，水负荷过重时易出现（）

学前儿童耳廓皮下组织很少，血液循环差，易生冻疮

学前儿童生长发育具有（）每个阶段各有一定的特点，前一阶段为后一阶段的发展奠定基础。