中小学生道德行为的发展

所属分类：教育管理

中小学生道德行为的发展名词解释： 小学开始，儿童产生了道德意识并开始用它来自觉调节和支配自己的行为。 但是，研究表明，小学生的道德意识和道德行为常出现不一致，道德行为还不稳定，这就是为什么小学生常有言行不一的情况，这时有的老师和家长就认为孩...

中小学生道德动机的发展

所属分类：教育管理

中小学生道德动机的发展名词解释： 道德动机是推动人们产生和完成道德行为的内在原因或动力。 道德动机的发展受道德认识、道德信念和道德意志力的制约，也与人的思维水平密切相关。小学生已经具有一定独立性和自觉主动的道德动机。但小学生的道德动机还是低...

中小学生道德概念的发展

所属分类：教育管理

中小学生道德概念的发展名词解释： 道德概念是对道德准则和意义的本质特征的反映。 儿童对道德概念的掌握有一个过程，并且与思维能力的发展密切相联系。儿童很早就从成人的态度中对道德概念有了一定的认识。 但是小学生，尤其低年级小学生对道德概念的理解...

中小学生情感丰富性的发展

所属分类：教育管理

中小学生情感丰富性的发展名词解释： 小学生入学后，随着活动范围的扩大，情感的内容不断丰富。 首先是学习活动。儿童通过学习进入一个更广阔的天地，接受着各种社会性情感的陶冶。如学习语文，作品中的人物形象感染了学生，陶冶了情操；学习历史地理和自然...

中小学生道德信念的发展

所属分类：教育管理

中小学生道德信念的发展名词解释： 道德信念是坚定的道德观点。 它是在已有的道德概念基础上产生的，是同道德情感和道德行为密切联系着的一种道德认识。当一个人坚信自己的道德观点正确，并使这种道德观点成为自己行动的指南时，就产生的道德信念。研究表明...

中小学生情感深刻性的发展

所属分类：教育管理

中小学生情感深刻性的发展名词解释： 与学龄前儿童比，小学生的情感也更深刻，如学龄前儿童的互助友爱，在较大成份上是模仿成人生活，是能在一起玩；而小学生的互助友爱，则更大成份是出于责任感、出于履行良好的生活准则。 小学生情感的深刻性还表现在评价...

中小学生推理能力的发展

所属分类：教育管理

中小学生推理能力的发展名词解释： 推理分为直接推理和间接推理。 小学阶段开始，儿童在直接推理能力的发展基础上，间接推理能力开始发展，而且归纳推理和演绎推理同时发展。但总体上说，小学生推理的抽象性水平很低，苏联心理学家鲁宾斯坦把儿童推理能力的...

中小学生意志品质的发展

所属分类：教育管理

中小学生意志品质的发展名词解释： 意志品质是一个人在生活中形成的比较稳定的意志特征，是个性的重要组成因素。 儿童意志品质的发展主要包括：(1)自觉性的发展。儿童自觉性从小学四年级发展起来。 逐渐能够确立行动的目的任务，并支配自己的行动，服从...

中小学生感知觉的发展

所属分类：教育管理

中小学生感知觉的发展名词解释： 感觉是人脑对直接作用感受器的客观事物个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映。 感觉和知觉密切联系，常不可分，合称感知觉。学龄前儿童通过动作、活动、经验以及言语来发展感知觉。 小学儿童则在教学活动影响下，由于言...

中小学生道德意志的发展

所属分类：教育管理

中小学生道德意志的发展名词解释： 道德意志是个体自觉克服在履行道德义务过程中的困难和障碍的毅力和能力的具体表现，它体现着个体道德行为意图和坚持精神。 小学生在教育的影响下，能在行动中逐步明确道德意志的目的性，并为达到目的而做出努力。在外部力...

中小学生概念的发展

所属分类：教育管理

中小学生概念的发展名词解释： 概念的发展主要从概念的深刻性、丰富性和系统性三方面。 小学低年级儿童解释概念较多用具体实例或直观特征来描述，中高年级则能够初步揭示概念的一般特征并接近本质特征；在概念的丰富性方面，小学低年级儿童掌握的概念大多是...

中小学生思维批判性的发展

所属分类：教育管理

中小学生思维批判性的发展名词解释： 思维的批判性是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质，则思维过程中自我意识活动的结果。 小学生对成人的话，尤其是老师的话和书本知识往往深信不疑，缺乏独立的思考。初中学生已经常不满...

中小学生口头言语的发展

所属分类：教育管理

中小学生口头言语的发展名词解释： 口头言语是指一个人凭借自己的发音器官所发出的某种语言的声音，用以表达自己思想和情感的言语。 我国心理学界研究发现，学前6岁儿童的口语发展已基本成熟，能够掌握各种基本句型，能与成人和伙伴交流思想。中小学生口头...

中小学生需要层次的发展

所属分类：教育管理

中小学生需要层次的发展名词解释： 需要是主体所体验到的一种内在的缺乏感，需要有一定的层次结构。 马斯洛需要层次理论认为，需要层次的产生和个体发育密切相关。婴儿期是以生理需要层次占优势，而后产生安全需要、归属需要，到了少年、青年初期，尊重需要...

中小学生注意范围的发展

所属分类：教育管理

中小学生注意范围的发展名词解释： 注意范围是在一瞬间能清楚地把握对象的数目。 也叫注意的广度。注意范围的发展是以儿童感知觉的分化发展为基础的。 儿童只有能准确地区分客观刺激物在形状、结构、大小、颜色、空间、声音等方面的差别及各自的内在联系时...