《劝学》围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。（）

《劝学》围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。

《礼记.学记》中提出“古之王者，建国军民，教学为先”，表明教育的基本功能就是“化民成俗”

不定项选择：唐朝的“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的（）影响

杜威教育理论的一个主要观点是“从课堂教学中学习”。

不定项选择：书院最开始作为一种私学，其发展的鼎盛时期是在（）

学生是以学习为主要任务的人，这也是学生区别于社会其他成员的质的规定性。

不定项选择：小明亲眼看见欺负弱小的同学经常受到老师批评、处罚，而哪些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）

不定项选择：“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断地生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）

不定项选择：《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循（）

学生是被动的学习对象。

烹饪原料学的研究方法有理论联系实际的方法、挖掘和总结前人已经掌握的烹饪原料知识、借助相关学科的知识来学习烹饪原料学和（）等方法

下列哪种学习的复杂程度比概念学习高（）

下列哪种情况发生了学习（）

下列心理现象中，不属于学习的是（）

23.数学课程资源是指应用于教与学活动的各种资源，其中生成性资源包括教学活动中提出的问题、（）、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。