建筑师、设计师要实现设计使命和目标，就必须掌握正确的表达方式与技巧，并以现代科技和经济为基础，从人类生活及环境综合的观点来思考设计的问题。换言之，设计的真正使命是为了提高生存环境质量，满足人类新的需要，从而创造人们新的生活方式。

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设计文化的核心是对如何实现设计目标的科学设计方法途径的探求，真正的设计应该是创造，而不是模仿，从这种意义上讲，设计的历史也是一部创造发明的历史。

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设计思维的“表达”，不能简单地认为是那些便于外行人理解的视觉材料，而是那些更加原始的、未加修饰的、但要贴近设计师内心的设计表达，它是设计师思考的结晶，也是他们知识结构、技能水平和艺术修养的综合体现。设计师的表达能力是他们职业活动的基础，也是有关教育活动中教与学的重要基础环节之一。

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吉冈道隆的设计流程为提出问题——设定目标——解决办法——方法合成——理想构图——计划草图——设计条件——构恩草图——构造略图——初步外形——构造详图——分析构造结构——外形尺寸——细节尺寸——色彩设计——效果图

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设计作为一门积累型学科，其学习过程是漫长的，其间无捷径可走。然而，少走弯路还是可能的，结合设计课题，把握好设计思维与表达的这一教学环节，对于提高学生的自信心与实际工作能力将是非常有意义的。在我国，设计教育的发展随着改革开放的大潮逐渐受到重视。

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设计是一项有目的性的、人类特有的创作活动，它将灵感、创意、联想、模仿等感性因素与抽象、比较、思考、策划等理性因素紧密结合。环境设计是人类对生存环境的美的创造。它必须根植于特定的环境，成为融会其中并与之共生的艺术。

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水面的大小与周围环境景观的比例关系是水景设计中需要慎重考虑的内容，除自然形成的或已具规模的水面外,一般应加以控制。过大的水面散漫、不紧凑,难以组织，而且浪费用地；过小的水面局促,难以形成气氛。

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现代的艺术设计作为社会生产关系与生产力实现的技术环节，当属于工业化社会环境的产物，不可避免地带有时代的烙印。也就是说艺术设计的创意和最终确立的设计主导概念，只有最后转化为产品才具有存在的社会价值。

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高技派反对传统的审美观，强调设计作为信息的媒介和设计的交际功能。他在建筑设计中、室内设计中坚持采用新技术，在美学上极力鼓吹表现新技术的做法，包括了战后“现代主义建筑”在设计方法中所有“重理”的方面，以及讲求技术精美和“粗野主义”倾向。

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孟菲斯派反对单调冷峻的现代主义，提倡装饰，追求装饰艺术与设计功能的和谐一致，强调手工艺和民间艺术为参考，积极开展创造活动和评论宣传活动。代表人物是意大利的门迪尼(AlessandroMendini)、索特萨斯(EttoreSottsass)等人。

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