在教学过程中通过口头提问、课堂作业等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。

根据实践经验，将客户满意度指数测评指标体系的构成分为（）个层次比较合理。

C

当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的

A

以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是

D

（）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。

D

复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（）程度。

A

所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是

B

下面的哪个指标是指测评结果相对另一个非常相同的测评结果的变异程度

B

用来反映测评结果对所测素质真实程度的指标是

A

下面哪一概念表示测评能够正确的测量到所要测量的能力的程度，也就是测评本身所能达到的期望目标的程度

D

测评结果反映所测素质的准确性，是指

A

通过测评结果的定性定量分析，判断测评结果是否受到心理效应的严重影响。分析的内容主要是心理误差、标准误差以及单个测评结果的置信区间。这指是

C

要提高测验问卷的测评效度，应通过增加信息源（问题）数目来增加信息量，最后达到增强（）的目的。

B

测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为

B

所谓（），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次获得的变异程度。

C