大学生活的适应是指大学新生从高中到大学的转变过程中，面临全新的大学环境所产生的各种心理不适感或适应障碍。

适应障碍会导致学习、生活和人际交往等功能受损。

大学新生自我优势的丧失可能导致角色定位偏差，从而产生适应障碍。

人格由自我、本我、超我三个部分所构成。

自我实现的人格特征有自主而不依赖环境、关心社会以及同情和帮助人、能发展与他人的深刻关系等。

认知障碍在大学生的人际交往中表现的重要特征。

学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。

最突出的感知觉障碍是幻觉，以幻视最为常见。

网络不利于人格的健全和完善。

精神分析学派非常强调“性”的发展和人的心理、人格发展的密切关系。

性偏好障碍包括同性恋和双性恋。

弗洛伊德的人格三分结构论认为人格有本我、自我、超我三部分构成。

罗杰斯认为具有健康人格的人是能充分发挥主观性的人。

弗洛姆认为具有健康人格的人是创造性的人。

人格教育的目的是使人更有自知之明，而不是为了要背诵什么知识。