在课程设计时的核心问题是必须处理好()的关系。

课程设计的目标模式的优点在于()

幼儿身心发展的规律、特点及幼儿教育的性质决定了幼儿园课程具有()性质。

幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循()。

幼儿园课程内容的()原则是指组织学习内容的时间次序。

所谓()，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现

教育的最基本职能是促使年轻一代更好地适应社会，成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到()。

以影响学生的方式为标准可将课程分为()。

（）就是依据国家的课程政策，针对幼儿园的实际情况，以幼儿为活动主体，整合教育资源创设的具有本园特色的课程。

幼儿园课程的组织形式包括（）

幼儿园课程实施的原则包括（）。

以下内容中不属于制订幼儿园课程目标依据的是（）。

以下内容中不属于幼儿园课程内容选择依据的是（）。

课程设计的目标模式的优点在于()

在课程设计时的核心问题是必须处理好()的关系。