幼儿园课程内容的选择依据是紧扣教育目标、立足教育发展、面向幼儿真实生活、体现时代特征

幼儿园课程实施原则有目标定向原则、生活化原则和主体性原则。

幼儿园课程实施的途径包括生活活动、游戏活动、教育活动和自我活动。

影响幼儿园课程实施的因素有教师的影响、幼儿的影响和环境的影响。

园本课程的性质是促进幼儿全面主动的发展，提高幼儿教师的专业水平。

园本课程是依据幼儿园课程政策与法规，针对幼儿园的实际情况，以幼儿为活动主体，根据幼儿园的特点、幼儿需要及教师特长，充分利用本土资源开发、实施的幼儿园课程。

幼儿园课程总目标是指幼儿园大、中、小班各年龄阶段所期望达到的课程目标。（）

课程设计的目标模式的优点在于()

幼儿身心发展的规律、特点及幼儿教育的性质决定了幼儿园课程具有()性质。

幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循()。

幼儿园课程内容的()原则是指组织学习内容的时间次序。

所谓()，是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现

教育的最基本职能是促使年轻一代更好地适应社会，成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到()。

以影响学生的方式为标准可将课程分为()。

（）就是依据国家的课程政策，针对幼儿园的实际情况，以幼儿为活动主体，整合教育资源创设的具有本园特色的课程。