开展设计的目的是为了持续的提高人们生活的（）

设计的实现需要（）的成果结合应用

在人们思维加工的过程中是（）、词与词相连

设计思维可以从任何一个（）开始

活动提供了设计时可以从构建一个（）开始

具有（）的词语作为设计之物的属性可以帮助实现美的设计

设计是有（）的行为

在所掌握的众多材料和各种信息的基础上，从一个最佳方案入手，朝着一个目标进行深入的构想。这种设计思维形式称为（）

设计思维与表达并非是一种人类有目的的思维活动，它通过一定的手段传达给对象。有关设计的定义众说纷纭，也颇具规模，作为建筑、环境等方面的一些特殊任务，有关设计的概念都可建立在不同的基点上，那就是在社会时空当中，经过精心的计划、构思、选择备选方案，用一定的手段、程序和方法，创造出满足人们一定需要的新“东西”的过程，这就是我们所研究的设计思维与表达的过程。

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设计思维方法是对设计工作的开展作出的决定或选择，是通过设计、想法，在若干种可供选择的方案中选定最优方案的过程，是设计方案制定的依据，也是确定设计目标的开始。

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设计思维的“表达”，不能简单地认为是那些便于外行人理解的视觉材料，而是那些更加原始的、未加修饰的、但要贴近设计师内心的设计表达，它是设计师思考的结晶，也是他们知识结构、技能水平和艺术修养的综合体现。设计师的表达能力是他们职业活动的基础，也是有关教育活动中教与学的重要基础环节之一。

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设计作为一门积累型学科，其学习过程是漫长的，其间无捷径可走。然而，少走弯路还是可能的，结合设计课题，把握好设计思维与表达的这一教学环节，对于提高学生的自信心与实际工作能力将是非常有意义的。在我国，设计教育的发展随着改革开放的大潮逐渐受到重视。

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设计思维中基本的五个步骤是什么？

设计思维（designthinking）的设计方法论由以下哪个设计机构提出：

面对同一张桌子，我们的思维结果会是（）