人的身心发展具有互补性。

不定项选择：遗传素质是人身心发展的（）

不定项选择：最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）

不定项选择：未来教育的发展趋势为（）

不定项选择：皮亚杰将儿童的发展分成（）

不定项选择：人的身心发展的个别差异要求学校教育要（）

德育过程的规律和儿童品德发展的规律在本质上相同的。

不定项选择：教育与生产劳动相结合，是培养全面发展新人的（）方法

不定项选择：有的儿童抽象思维8岁已有较好的发展，而有的儿童抽象思维要到14岁才有较好的发展，这说明个体发展具有（）

不定项选择：学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现在（）

不定项选择：涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的需求。”这个论断正确地指出了（）

不定项选择：教育具有自身发展规律，在有些方面不一定随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪种特征？

不定项选择：在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（）

不定项选择：学校教育在人的身心发展中起（）作用

不定项选择：人的身心发展具有（）的特点