从研究者所使用的专业发展阶段划分标准和研究框架来看，教师专业发展主要有如下几种理论模式

ABCD

富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为

ABCD

从事高校某种专业所需要的特定的思想信念与品质是指

B

高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征是指

D

对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信念、专业责任和专业荣誉感，是指

C

用人单位向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员是

A

研究者在一定方法论的指导下，运用一种或多种方式对所要研究的对象进行考察，搜集有关方面的资料进行分析，获得结论并形成调查报告的方法是

C

不良引注也是学术失范的一种现象，其表现有

AD

下面哪些是老师所讲的八大职业习惯（）

ABCD

“地球以赤道为界分为南半球和北半球。”这一划分所犯的逻辑错误是（）

“昨天，小李去图书馆借了三本书籍。”所犯的逻辑错误是()

“反革命就是反对革命”这一定义所犯的逻辑错误是（）

“学员可分为高年级学员，优秀学员金和低年级学员”这一划分所犯的逻辑错误是（）

“犯罪就是危害通知阶级利益的行为”这一定义所犯的逻辑错误是（）

“新闻不是对过去发生的事情的报道”这一定义所犯的错误是()