人的教育是伴随着人类生产劳动的产生而产生的

劳动起源说是关于人类教育起源的正确主张，其正确性和合理性源于马克思主义唯物史观

一个国家的政治文明水平，主要取决于该国的政体，与人民的文化素质和教育水平关系不大

教育不生产物质财富，所以教育是一种消费活动

《礼记.学记》中提出“古之王者，建国军民，教学为先”，表明教育的基本功能就是“化民成俗”

教育的规模、发展的速度与生产力水平的发展是同步的

人口因素决定着教育发展的规模和速度

教育绝对独立于政治经济制度

社会本位的教育目的论认为人的价值高于社会价值

全面发展就是指学生德智体美诸方面的平均发展

不定项选择：我国学校教育的形态最早出现在（）

不定项选择：“教育与生产相融合，教育内容主要是生产生活经验”，这句话反映了（）的教育特征

不定项选择：课程的主要理论流派有（）

不定项选择：（）以强调以军事训练和政治道德灌输，教育内容单一，教学方法比较严厉为特征的古代教育。

不定项选择：“教育，从摇篮到坟墓”这是（）的典型观点。