不定项选择：教育具有（）特点

不定项选择：我国学校教育的形态最早出现在（）

不定项选择：古代印度宗教权威至高无上，控制教育权的是婆罗门教和（）

不定项选择：现代教育制度改革的基本趋势（）

不定项选择：“教育：从摇篮到坟墓。”这是（）的典型观点。

不定项选择：教师的劳动具有（）特点

不定项选择：我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的（）

不定项选择：有些人“大器晚成”，而有些人“少年得志”。这体现了个体身心发展的（）规律

不定项选择：一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）

不定项选择：许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定性作用。

不定项选择：马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

不定项选择：教育目的在各级各类学校的具体化是（）

不定项选择：（）是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。

不定项选择：教育的三个基本要素指（）

杜威教育理论的一个主要观点是“从课堂教学中学习”。