中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是()。

“教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，往往写在黑板正中，特点是课时内逐步增多且始终保留”属于

呈现所讲课题的来源与主题以及授课教师的工作单位与姓名的页面是

教师辅导是单个知识点发现式探究教学设计的第五步，该环节的难点是

教师辅导是多个相关知识点发现式探究教学设计的第五步，该环节的难点是

教师辅导是多个相关知识点推理式探究教学设计的第四步，该环节的难点是

实验式探究“教师总结”环节教学设计的难点是

“教师总结”是指

实验式探究“教师总结”环节的教学板书是

验证性实验有三种教法，其中“教师讲授和演示一步，学生跟着观察和模仿操作一步”是

验证性实验有三种教法，其中“教师讲授和演示一段，学生跟着观察和操作一段”是

验证性实验有三种教法，其中“学生在教师指导下，按照实验提纲独立地进行实验操作、观察和记录”是

STS“教师评价”环节的方法是实作评价，实作评价包括5种方法，其中，“特点是使用系统的观察和轶事记录”是

STS“教师评价”环节的方法是实作评价，实作评价包括5种方法，其中，“特点是内容包括一系列足以反映出各种不同品质程度的样本作品”是

结束技能是教师结束教学任务的方式，其中，“在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点，明确关键”是