以下（）不是教师对大学生的尊重

A

教师对大学生的尊重可以概括为

ABCD

在大学生小Z身上，高校教师爱生的关键词是

ACD

把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。

B

从教育手段上看，教书育人是一种持续行为，主要有两个途径：一是通过高校教师课堂内外的教学科研和社会服务的各环节来实现；二是通过言传身教来完成，其中（）。

C

教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中，依据一定社会对大学生的品德要求，结合自身的道德影响，言传身教（）培养大学生思想品德的过程。

ABD

关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》中提到允许高校教师“（）”获得合法收入。

B

大学人才培养的各个环节都是实现教书育人的途径，这其中教师的（）一直伴随。

B

建立“三位一体”的育人主导机制。就是要在高校党委行政的领导下，以辅导员、学校专职思想政治教育工作者和专业教师为主导，以（）为骨干，紧紧围绕大学生这一主体，形成的“三位一体”育人机制。

C

在“三位一体”的育人机制中，（）是“教书育人”的领导核心，学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。

B

“我认为严格一点比松散一点好。假如一个教师对学生没有较高的要求，一个教师或学生对自己没有较高的要求，不论为人还是为学，恐怕都不可能有比较明显的长进。所以，我就相信这一条:要求高一点、更高一点，宁可承担‘酷师”的恶名声，也不愿意承担‘不负责任的老师”的臭名声。”是（）先生说的。

A

作为一位高校教师，严谨治学包含三个方面的内容

ABC

我们高校教师在进行科研和教学时，不仅要能够追求真理，还要能（）

B

校教师在不断攀登学术高峰、弘扬科学精神的路上，还需要注意哪三点内容

ABE

高校教师服务社会指的是高校教师除了完成自己在校内的本职工作外，利用自己的（）服务于社会企事业单位、学术组织、社区活动等劳动活动。

C