对客观物体的相互位置关系的认识是（）

儿童计数能力发展的关键是（）

儿童最初理解的时间概念是（）

哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（）

几何形体是对客观物体形状的（）

幼儿数学教育目标的核心是（）

幼儿的测量活动一般是（）

儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）

数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（）的一种表现

幼儿理解应用题比（）题容易

儿童学习加减法时，表现出学习（）容易

幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（）

幼儿学习数学开始（）

幼儿元数学教育目标的核心是（）

学前教育的基本活动是（）