人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会陷入“遗传决定论”。（）

抓住学生心理发展的“关键期”，教育能收到事半功倍的效果。（）

“教育无目的论”主张教育没有目的。（）

不定项选择：昆体良的《雄辩术原理》被誉为（）

不定项选择：在教育的基本要素里，作为中介的是（）

不定项选择：教育的直接目的是（）

不定项选择：大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的（）

不定项选择：“教育与生产生活相融合，教育内容主要是生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征

不定项选择：家庭教育的特点有（）

不定项选择：（）以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的是古代的教育。

不定项选择：教育具有（）特点

不定项选择：我国学校教育的形态最早出现在（）

不定项选择：古代印度宗教权威至高无上，控制教育权的是婆罗门教和（）

不定项选择：现代教育制度改革的基本趋势（）

不定项选择：“教育：从摇篮到坟墓。”这是（）的典型观点。