早在古希腊时期，西方学者就提出了“了解儿童、尊重儿童的观点”。

以下五位心理学家中哪些支持“社会文化与儿童发展密切关联”这一观点？

在与孩子游戏的过程中，西方母亲倾向于让儿童注意玩具的特征与功能，而日本母亲则关注游戏规则。

关于儿童发展年龄特征的特点，以下说法中不正确一项是：

儿童发展存在一段时间，这时发生的情况能对个体发展产生最大的影响，而同样一种情况如果发生在另一个阶段，就不会产生同样大的影响。这是一时间段最初被称为（），之后被称为（）。

与成人不同，儿童对无意义材料的识记效果明显优于有意义材料。

在整个幼儿期，儿童的形象记忆和语词逻辑记忆都随着年龄的增长而不断发展。但随着年龄的增长，语词逻辑记忆效果的发展速率要大于形象记忆，两者的差距日益缩小。

皮亚杰提出了独特的儿童思维发展阶段理论，认为儿童的思维发展分为六个阶段。

感知运动阶段儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。

先给儿童呈现鸟、鸟窝和狗，再呈现狗窝、骨头、猫和小狗，让儿童从中选出最合适的图片，这属于归纳推理。

在儿童言语发展中，以（）作为划分言语准备期、形成期、发展期的界限。

2岁左右的儿童出现了双词或三词组合在一起的句子，如“妈妈抱抱”，具有这一特点的阶段被称为（）。

()岁儿童基本掌握本民族的全部语音。

情绪冲动性减少，是学前儿童情绪丰富与深刻性发展的重要标志。

学前儿童情绪发展经历了一个从内隐到外显的过程。