鲍尔毕认为，儿童的依恋发展经过四个阶段，依次为：无分化阶段、低分化阶段、高分化阶段和修正目标的合作阶段。

研究发现依恋是亲子之间的一种亲密的、持久的情感关系，在这种关系中儿童依恋对象只有一个最亲密的照料者。

道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。

儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。

男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。

儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。

儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。

早在古希腊时期，西方学者就提出了“了解儿童、尊重儿童的观点”。

以下五位心理学家中哪些支持“社会文化与儿童发展密切关联”这一观点？

在与孩子游戏的过程中，西方母亲倾向于让儿童注意玩具的特征与功能，而日本母亲则关注游戏规则。

关于儿童发展年龄特征的特点，以下说法中不正确一项是：

儿童发展存在一段时间，这时发生的情况能对个体发展产生最大的影响，而同样一种情况如果发生在另一个阶段，就不会产生同样大的影响。这是一时间段最初被称为（），之后被称为（）。

与成人不同，儿童对无意义材料的识记效果明显优于有意义材料。

在整个幼儿期，儿童的形象记忆和语词逻辑记忆都随着年龄的增长而不断发展。但随着年龄的增长，语词逻辑记忆效果的发展速率要大于形象记忆，两者的差距日益缩小。