确定学前儿童健康教育目标的根本依据（）

B

对学前儿童进行健康教育要由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由具体到抽象，螺旋式提高，这体现了学前儿童健康教育活动（）原则

B

学前儿童健康教育中保育活动的设计的关键因素（)

ABCD

学前儿童健康教育中保育活动的途径有哪些（）

ABCD

下列哪项内容属于学前儿童健康教育活动的特点()

BC

学前儿童健康教育的价值（）

ABCD

皮亚杰提出儿童的认知发展阶段包括（）

传统的手写”阻碍了儿童早期语言的自由表达。

由于儿童的性游戏带有“性”的涵义，要特别防范被坏人所利用，严防坏人的性侵害发生。

受性侵害儿童一般不会主动承认受侵害事实，往往只在性质严重时才被人发现。

儿童遭受性侵害后，没必要咨询心理专家和律师。

儿童通过观察同性和异性小伙伴，获得了个体性器官官差异和小便方式不同的认识，通过“比较”获得了自己生物性别的心理认同。

儿童时期受性侵害的远期后果有性别差异，男孩较少出现精神创伤，较多的出现吸毒和反社会行为。

儿童的定义是（）。

从充分顾及儿童身心健康的利益出发，必须客观认定儿童前自慰行为的必要性和在方法上正确顺应他们的前自慰行为。