“亲密关系”指我们表达并拥有与他人亲近的需求的程度。

“性与性别认同”指我们如何看待自己是男性或女性，以及如何把自己视作具有性属性的个体。

性骚扰指向特定的对象且不受欢迎的与性有关的言语、行为、信息、姿态等，它是一种侵犯他人人格尊严权的民事侵权行为。

道德发展与全面性教育中的社会规范教育紧密相关。

婴幼儿性发展的特点表明，婴幼儿需要并可以接受性教育。

不同年龄段婴幼儿性兴趣发展水平不同，在日常生活和课堂教育中，应对婴幼儿的性兴趣给予正确的关注。

幼儿期是性教育的关键期之一。

恋爱关系对于青少年阶段社会关系发展具有重要意义。

青少年长期感到孤独将会导致人格上的缺陷。

加强初中生性生理健康教育，有助于减少青少年性传播感染疾病。

应正确看待青少年亲密关系需求，不要盲目的把青少年恋爱等同于不良道德问题。

特殊儿童与普通儿童发展共性大于差异性。

特殊儿童的性发育与普通儿童性发育差别不显著。

性倾向涉及三个维度：性别认同、性吸引和性行为。

在我们生活的社会，性别不仅仅只有男性和女性，性别呈现的是“多元化”。