心理环境是指个体生活在期间，透过知觉所认知和体验到的并对个体行为产生影响的外在环境。

在应激的警觉反应期是指个体进行内部动员以做好应对外界紧张刺激的准备。

情绪定向的应对关注情绪反应，个体试图控制和减弱应激带来的负性情感。

从众是指个体自愿与群体中的多数人保持不一致的现象。

亲和动机具有满足个体与人交往、获得尊重、减轻心理压力、获得安全感以及获得信息等功能。

遇到挫折时，相信命运的安排，认为个体是无能为力的人被称为内控者。

理智性反应是指个体在受到挫折后能保持冷静，审时度势，采取积极进取的态度和方式对待挫折，理智地做出适应性的反应。

文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。

个体的发育包括身体发育和心理发育两个方面，而身体发育是心理发展的生物基础。

所谓的自我即关于个体对自身的认识和观念，可分为“主我”和“客我”。

自我监控是个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。

从三岁左右到青春期，是个体接受社会化最深刻和社会自我快速增长的关键时期。

从青春期到成年，个体的心理自我迅速发展，同时生理自我的社会自我也逐渐成熟。

认知成分反映了个体对人际关系状况的认识，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。

在学习过程中，个体的努力情况与他所知觉到的学习目标水平成正比