不定项选择：“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断地生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）

不定项选择：布鲁姆将教育目标划分成三个维度来表述，分别是（）

不定项选择：学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）

不定项选择：教育目标在整个教学过程中起到（）功能

不定项选择：中小学中常用的教学方法有（）

不定项选择：在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（）

不定项选择：提出“天命谓之性，率性谓之道，修道谓之教”的文献是（）

不定项选择：（）载：“教也者，长善而救其失者也”

不定项选择：下列关于师生关系的说法中，正确的是（）

不定项选择：最有利于学生发展的师生关系类型是（）

不定项选择：课程是学校教育的实体或内容，它规定学校（）

不定项选择：广义的德育包括（）

不定项选择：隐形课程是（）

不定项选择：“教育与生产生活相融合，教育内容主要是生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征

不定项选择：教学的根本目的是（）