（）认为，每个发展阶段都需要解决某一具有普遍性的心理危机，这里的危机不是灾难性的威胁，而是发展中的重要转折点，前一阶段的危机解决了，自然朝前发展，发展到一定阶段又出现新一阶段的危机。

（）：指在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件之后，数月至半年内出现的后遗症，又称“延迟性心因反应”。有时候又被称之为“创伤后压力反应”，以强调这个现象是经历创伤后所产生的合理结果，而非病患心理状态原本就有问题。这些应激事件往往具有异常惊恐和灾难性质，如残酷的战争、被强暴、地震、凶杀等，常引起个体极度恐惧、害怕、无助之感。症状主要包括噩梦、性格大变、情感解离，麻木感，失眠，逃避或回避，在梦中或清醒状态时常会引发创伤回忆、易怒、过度警觉失忆和易受惊吓。

（）指在正常成长和发展过程中，由环境或者自身生理的急剧变化导致个体面临一些重要的成长性问题而出现的心理内部冲突和焦虑。

（）指躯体疾病和精神疾病时的心理应激反应。

每一种“美德”都可以细化为若干项“优势”，下列不属于“智慧与知识”这一美德集群的优势是（）

与发挥优势相对，另一种关注于改进劣势的思维方式可列举为（）

PERMA理论中哪个字母代表的元素与满意的幸福关联最小（）。

在大学的学习中，哪些能力是必须的

在学习中如何恢复注意力

以下哪些是学习的外部动机

以下哪些因素对大学生的学习非常重要

以下关于学习动机的说法错误的是

关于心理免疫力（抗压性），说法正确的有

正常的心理活动具有哪些功能

以下哪些是学习的外部动机