在教学中，板书如能紧紧围绕教学中心，抓住重点，画龙点睛，就便于再现事物的本质特征，突出（），深化课文的思想内容。

对结束设计的要求是

教学反思不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

教学任务通知单包括：通知本学期的开课名称、课时、任课教师、教材选择、设备需求等内容。

我国中等职业教育的教育类型和教学对象，决定了中职学校人才培养模式的特征是

专业课程是从具体的“典型工作任务”转化而来的“学习领域”，包含了“工作”的方方面面如

在以学生为中心的教学模式中，教师是小组的领导。

项目开发要考虑实施的所须的条件（时间、场所、材料、空间等），但是教师不需要先尝试项目是否可行。

引导文教学法的目的是促进学生独立工作能力的发展。

引导文教学法教学实践的计划阶段，老师只是起到一个引导的作用,是由学生计划如何解决问题的方法。

角色扮演教学法存在着一定的局限性，角色扮演教学法不适用于学习理论知识过强的教学内容。

学习过程中在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情，并且自由是非常重要的。

学习过程中“少数服从多数”是个好的学习态度。

培养学生的学习能力，要引导学生学会从身边的事物去观察思考，从而培养学生的创新能力。

“集思广益”教学法有课堂热身困难，多而繁乱，整理困难等特点，因此不适合在我国应用。