社会科学学科

教学结束要有吸引力、形式固定，切忌草草收场、虎头蛇尾。

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教师上课提问时，主要是增加与学生的互动，活跃课堂气氛，所以，教师想什么时候问就什么时候问，想怎么问就怎么问。

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课堂提问的问题设计要服务于教学目标、内容。

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启发式教学的作用有

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信息交流过程中，肢体语言占了（）。

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教学中的肢体语言要求不包括（）。

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体现教学过程中主线的板书形式称为（）

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在教学中，板书如能紧紧围绕教学中心，抓住重点，画龙点睛，就便于再现事物的本质特征，突出（），深化课文的思想内容。

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对结束设计的要求是

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教学反思不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

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教学任务通知单包括：通知本学期的开课名称、课时、任课教师、教材选择、设备需求等内容。

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我国中等职业教育的教育类型和教学对象，决定了中职学校人才培养模式的特征是

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专业课程是从具体的“典型工作任务”转化而来的“学习领域”，包含了“工作”的方方面面如

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在以学生为中心的教学模式中，教师是小组的领导。

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项目开发要考虑实施的所须的条件（时间、场所、材料、空间等），但是教师不需要先尝试项目是否可行。

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引导文教学法的目的是促进学生独立工作能力的发展。

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引导文教学法教学实践的计划阶段，老师只是起到一个引导的作用,是由学生计划如何解决问题的方法。

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角色扮演教学法存在着一定的局限性，角色扮演教学法不适用于学习理论知识过强的教学内容。

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学习过程中在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情，并且自由是非常重要的。

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学习过程中“少数服从多数”是个好的学习态度。

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培养学生的学习能力，要引导学生学会从身边的事物去观察思考，从而培养学生的创新能力。

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“集思广益”教学法有课堂热身困难，多而繁乱，整理困难等特点，因此不适合在我国应用。

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微课资源构成的核心是（）

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MOOC缺乏面对面的交流，不能提供完整的学习体验，因此并不能完全替代传统高等教育，它是传统高等教育的（）。

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翻转课堂教学中，短小精悍的（）则是最为重要的教学资源。

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未来的教育，（）、探究式学习成为常态，最终构建起以学生为中心的终身学习体系，形成学习型社会。

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（）年国家科技部确定增加心理学作为18个需要优先发展的基础学科之一。

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环境地学是从“物质组成－结构－过程－功能”的系统角度研究地球环境系统中物质循环、能量转变、信息传递过程及其相互联系的学科。

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系统工程所用方法来自各个学科，需要系统工程人员综合运用。

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口腔解剖生理学是一门以研究口腔正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科

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